(雷久南博士 发表于：2005-11-13 阅读：)
2004年6月雷久南博士到台湾北中南作了四场演讲，来台期间并与教育界人士会谈，其中谈到计算机教学在儿童教育的角色，雷博士提出现代人信息越来越多，不过针对电磁波对人体电磁场的影响却不甚明了，雷博士不是以应该怎样防计算机辐射着眼，反以当今颇受肯定的鲁道夫教学理念（注）检视计算机对儿童发育的不利影响。她的见解与当今潮流大异其趣，不过细思计算机盛行之前的我们是如何成长的，又觉得颇有道理。堪为天下父母及教育方针订定者细细参考。
鲁道夫教育理念 堪为借镜
一般在鲁道夫的教育系统，孩子在十四岁以前是不碰计算机的，也不看电视。因为通常幼儿脑细胞之形成最快速的是出生后头两年，七岁时则大部分已形成，在这段时候，电视、计算机会干扰脑细胞的正常发展。所以他们在教育的设计上，会观察人在不同阶段的成长过程中，需要不同的刺激，之后即使教育性的电视教学也是少量的。
他们特别强调身、心、灵的整体教育，要训练一个最好的科学家，不能在很早期的时候就灌输专业知识，必须先训练孩子怎么思维、观察，然后从观察中得到认知而解决问题。譬如要教孩子植物时，不是拿植物给孩子们看，而是带孩子到植物生长的环境中观察植物。又比如花之所以是那种颜色，也许是因为土地中某种的矿物质较多，让孩子了解植物是不能和它生长的环境脱节的。孩子的观察能力一旦训练好之后，他就有解决问题的能力，也有思维的能力。
所以，鲁道夫的教育方式与一般的教育系统完全不一样，他们没有教科书，孩子们自己编写教科书，一切都尽量与实际的生活及大自然有关。孩子们学地理，一定教他们从自己的家画起，然后再画到整个居家环境，让孩子了解地图是和实际生活有连贯的。教数学时，则借着肢体的全身运动来学数学，所以孩子们上学非常开心。
美国北加州的鲁道夫史丹勒学院曾与当地的一些学校做过研究调查：有些较贫穷地区的学校，孩子们常逃学，于是学校改变引导的方式，早上就从唱歌、跳舞等肢体运动中和孩子享受韵律，不要一下子灌输孩子太多知识，借着拍打游戏的方式，让他有呼吸的空间。这些逃学的孩子经过这些课程的带动之后，都不再缺课，因为学校实在太好玩了。孩子们在很小时，老师就带孩子认识食物，从种植、收成、一直到最后煮成汤的过程，面包是如何做成等等，教学紧密的与生活连结，是非常落实的。
那么在这种教育方式教出来的孩子，成绩和其它学校比起来怎样呢？德国鲁道夫的学校最多，他们考大学是要经过全国性的联招，而鲁道夫系统出来的孩子，升学率最高。他们毕业以后，关怀社会及关怀环境的心比较强，也比较具有温暖的心，而且选择职业，大多以服务性的行业为主。所以这些孩子在学业上面是可以和其它学校的孩子竞争的。 阅读更多