冬至日和圣诞节两个重要节日即将到来，武汉果壳森林书坊和木马格绘本手工馆决定联合筹办庆祝活动。
大致的形式如下：两个馆一起策划，在节日前后的几天安排大致形同的活动内容，如手工、庆典仪式等，两个馆之间通过网络视频和大屏幕投放让小朋友们一起分享。 阅读更多
通过孟繁永
台湾国立华德福学校的故事：10號穀倉
曾經有一位出身農家的國小老師，他的太太也是國小老師，生活可以穩定安逸。由於大女兒讀了華德福幼稚園，深深感到華德福教育的好，於是催促幼稚園園長辦華德福國小。開辦國小並不容易，大家決定用集體自學的方式。幼稚園園長挪出一間教室，讓六個孩子，開始台灣第一個華德福小學一年級班。而這位國小老師為支持這個班，瞞著父母辭去教職。他每天仍提著公事包，假裝著去學校上班，其實是到幼稚園二樓，寫華德福公辦民營計畫，有空餘時就幫帶班老師備點課。三年後，公辦民營的慈心華德福國中小成立，他是功臣之一。 阅读更多
通过孟繁永
为揭竿而起的小华德福们
华德福教育，作为一个崭新的幼儿教育体系，在中国已经遍地开花了，但是一个不容乐观的情况是这个花开的未必多么美好，反而很多变成了揭竿而起的农民起义，最后未必能走上科学、民主的正途。
究其原因，根本是因为除了成都的华德福学校拥有相对完整的教学体系和师资队伍，其他的多数华德福小学和幼儿园是由孩子的爸爸妈妈因对当地教育服务的极度失望而亲自操刀做起来的。他们往往没有经历过正规的师范教育，缺乏足够的理论培养和系统训练，脑子中空有一些理想化的概念，而无法把这些理念在具体的教学活动设计中体现出来。
如果借助目前比较流行的开放式课程理念，由那些先行的精英们把成熟的课程整理成课程资源包，详细介绍课程目标、课程设计、教具使用、教学反馈等环节，并通过合适的渠道传播到“赤脚幼师”们（也包括北京那些无证经营的黑幼儿园的从业者）那里，切实为他们提供一些支持，营造一个可以提升职业技能的通道，那将是一个无限美好的事业。
通过孟繁永
华德福的语义网络分析
分析工具：ROSTCMS5
关键词：华德福
华德福中文网络语义图（点击看大图）
有影响力人物：鲁道夫（创始人）、吴蓓、黄晓星、卢安克（志愿者）
有影响力国家：德国、美国、英国
有影响力城市：成都、北京、无锡
更多解读有待专家分析。
通过孟繁永
悠然招募同学会主体会员——儿童之家共建家长
悠然同学会将是所有爱孩子、理解孩子、愿为孩子学习、工作之广众的同学会，教师与家长之间，家园之间由此达成一致，以实现彻底的家园共育，悠然儿童之家将是教师与家长同学与共治的迈向华德福教育幼儿园，位于望京核心地带之闹中取静处大西洋新城A区111楼三门2A，濒临中央美院、南湖公园、太阳宫公园、四得公园、丽都公园、望京公园、奥林匹克森林公园、朝阳公园、朝来农艺园及朝来森林公园。
悠然儿童之家现拟将招收三到六岁之健康幼儿10名，招生咨询电话：13910007929，13910581010，招募与我们志同道合的共建家长，请短信至13691446190，或电邮至zhpjl@163.com。
悠然同学会持续招募中，热诚欢迎真诚朝向善、美、真的好学人士加入，联系电话：13683644378，也可电邮至yourantxh@sina.com或zhpjl@163.com，短信至13691446190。 阅读更多
通过孟繁永
人智学和华德福教育的困惑
人类智慧发展越来越丰富、厚重，也越来越趋于融合。地域的差异给了他们走向丰富的空间，也就给了优化人类智慧的机会，我们要保持开放和多元化的态度去学习新的东西。 生活的进展都是有因才有果，不会凭空而来。如果人们太看重奇迹性、革命性，短期性的效果，等于没有了解人类智慧发展的规律。也不了解人类在整个宇宙长河的位置，了解其关系，才能把握自己 。人智学和华德福教育 给我们提供了一个契机，也带出不少困惑。
华德福教育的理论是建立在人智学这一哲学理论之上的，人智学是非常深澳的。史代纳在研究了大量的西方的神秘学，宗教学，自然科学，以及东方的佛学等等的基础上发展起来的一套哲学。由于当年史代纳面对的是西方社会，所以他的理论基本上是以基督教为途径来介绍的。很多人都相信，如果史代纳面对的是东方社会的话，他肯定会以佛教或道教为途径来介绍他的思想。这就是为什么有人觉得人智学的思想怎么会和东方的佛教，道教或孔子学说相似的原因。 阅读更多
通过孟繁永
鲁道夫教育理念：检视计算机对儿童发育的不利影响
(雷久南博士 发表于：2005-11-13 阅读：)
2004年6月雷久南博士到台湾北中南作了四场演讲，来台期间并与教育界人士会谈，其中谈到计算机教学在儿童教育的角色，雷博士提出现代人信息越来越多，不过针对电磁波对人体电磁场的影响却不甚明了，雷博士不是以应该怎样防计算机辐射着眼，反以当今颇受肯定的鲁道夫教学理念（注）检视计算机对儿童发育的不利影响。她的见解与当今潮流大异其趣，不过细思计算机盛行之前的我们是如何成长的，又觉得颇有道理。堪为天下父母及教育方针订定者细细参考。
鲁道夫教育理念 堪为借镜
一般在鲁道夫的教育系统，孩子在十四岁以前是不碰计算机的，也不看电视。因为通常幼儿脑细胞之形成最快速的是出生后头两年，七岁时则大部分已形成，在这段时候，电视、计算机会干扰脑细胞的正常发展。所以他们在教育的设计上，会观察人在不同阶段的成长过程中，需要不同的刺激，之后即使教育性的电视教学也是少量的。
他们特别强调身、心、灵的整体教育，要训练一个最好的科学家，不能在很早期的时候就灌输专业知识，必须先训练孩子怎么思维、观察，然后从观察中得到认知而解决问题。譬如要教孩子植物时，不是拿植物给孩子们看，而是带孩子到植物生长的环境中观察植物。又比如花之所以是那种颜色，也许是因为土地中某种的矿物质较多，让孩子了解植物是不能和它生长的环境脱节的。孩子的观察能力一旦训练好之后，他就有解决问题的能力，也有思维的能力。
所以，鲁道夫的教育方式与一般的教育系统完全不一样，他们没有教科书，孩子们自己编写教科书，一切都尽量与实际的生活及大自然有关。孩子们学地理，一定教他们从自己的家画起，然后再画到整个居家环境，让孩子了解地图是和实际生活有连贯的。教数学时，则借着肢体的全身运动来学数学，所以孩子们上学非常开心。
美国北加州的鲁道夫史丹勒学院曾与当地的一些学校做过研究调查：有些较贫穷地区的学校，孩子们常逃学，于是学校改变引导的方式，早上就从唱歌、跳舞等肢体运动中和孩子享受韵律，不要一下子灌输孩子太多知识，借着拍打游戏的方式，让他有呼吸的空间。这些逃学的孩子经过这些课程的带动之后，都不再缺课，因为学校实在太好玩了。孩子们在很小时，老师就带孩子认识食物，从种植、收成、一直到最后煮成汤的过程，面包是如何做成等等，教学紧密的与生活连结，是非常落实的。
那么在这种教育方式教出来的孩子，成绩和其它学校比起来怎样呢？德国鲁道夫的学校最多，他们考大学是要经过全国性的联招，而鲁道夫系统出来的孩子，升学率最高。他们毕业以后，关怀社会及关怀环境的心比较强，也比较具有温暖的心，而且选择职业，大多以服务性的行业为主。所以这些孩子在学业上面是可以和其它学校的孩子竞争的。 阅读更多
通过孟繁永
以开放的心态做产品/出版
事件：某出版社承办了一次讲座，内容是推广华德福幼教模式，听众多是幼儿园老师。
1. 听众来源：省一保二保，可见此次活动消息是内部小范围通知，甚至听众手持表格，看来是有任务的；
2. 讲座资料：主讲人说明都可以给大家，承办方不愿意发布不去，大概是希望造成一种垄断，殊不知这些资料在别人的网站上早已赫然陈列；
3. 培训报名：下一个目标是培训一批园长和幼师，来自台湾的讲者问如何发布报名消息，地方政府教研部门说我们是发红头通知；
4. 培训范围：部门希望针对公立幼儿园，这叫肥水不流外人田，台湾的讲者自己是私立，当然无所谓对象，只要能够传达思想。
列举了一些情况之后，我想说如果有意愿出版华德福相关内容的产品：
1. 首先推广这个概念，我接触华德福也只在近两个月，何况武汉的民众，如果对这个概念都不了解，何谈有市场；
2. 承接上一点，这场活动就应该提前公开发布消息，可以考虑电视广播报纸全方位报道；
3. 培训公开报名，给相关单位留一些名额就行了，事实上，这些“公园”忙着搞评估呢，私立的完全可以来，交得起钱就行了，正如台湾佳美幼稚园一年的学费三十万台币，也不是谁都可以进的；
4. 作为出版单位，在这样一个华德福推广活动中积极的参与和曝光必然奠定一个坚实的公众形象，再去做产品当然是水道渠沉了。
通过孟繁永
消息：武汉拟筹办幼儿园园长高级研修班
1. 筹办方：湖北教研所
2. 培训内容：以华德福为核心的幼教模式
3. 培训对象：幼儿园园长(同期也考虑开骨干幼师班)
4. 试点单位：两家幼儿园，要求师资有一定水平，对华德福模式有兴趣
以上消息不代表任何官方立场，我自己吹吹风罢了，相关幼儿园参见台湾佳美·新佳美幼稚园
通过孟繁永
养育真正的中国人：华德福的中国化
有关华德福请到维基百科查阅，以下是北京华德福学校出品的语文课堂方案，用新的教学理念，传承古老而经典的中华文明：
（强烈建议您去看原文，因为下面有评论：http://blog.sina.com.cn/s/blog_4d2f3dc80100gv9h.html ）
——————————–转载内容开始————————————-
从“一”开始的语文（新版）
吴 蓓
在华德福学校，一年级开学的第一天，通常上的第一节课是形线画（Form Drawing），老师教学生们画一条竖线。从一个简单的故事，或事物中，引发学生对竖直线的关注，先在地上练习走竖线，再用手在空间画竖线，然后在黑板或桌子上比划，最后才用笔在纸上画出来。
形线画是华德福教育的特色，作为小学的一门必修课程，由鲁道夫斯坦纳首创。他指出，形线画对孩子们的激励有很多方面，所以影响非常深远。它可以帮助孩子自然地进入几何领域；也可以帮助孩子领悟艺术；对创造性的工作有所帮助；还可以使心理不健康的孩子变得健康。学生在积极地创造和构建形状时，他们也是在构建自己。同时，他也是在创作相对应的事物。 阅读更多